您現在所在的位置: 首頁 > 2019 > 領導文章 > 正文 >
黨委副書記、院長陳松巖在校報發表署名文章《聚焦新時代人才培養 加快推進高水平應用型大學建設》
    來源:      發布時間:[2019-04-19]     點擊次數:      字體大小[ ]

4月17日出版的《山東交通學院報》刊發了黨委副書記、院長陳松巖署名文章《聚焦新時代人才培養加快推進高水平應用型大學建設》,全文如下:

聚焦新時代人才培養加快推進高水平應用型大學建設

黨委副書記 院長 陳松巖

2018年全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議的召開,進一步高揚了人才培養主旋律,吹響了建設一流本科教育的號角,開啟了加快高等教育現代化、建設高等教育強國的歷史新征程。面對新時代中國特色社會主義建設的新問題、新挑戰,我們必須要認真貫徹落實會議精神,堅持立德樹人,堅持以本為本,扎實推進四個回歸,更加聚焦人才培養,找準提高人才培養質量的著力點和突破口,積極回應廣大師生實現“山東交通大學”建設目標的強烈心聲,寫好高水平應用型大學建設的“奮進之筆”。

一、推進高水平應用型大學建設必須把立德樹人作為根本任務

教育的根本目的是培養社會發展所需要的人,新時代我們的教育必須始終把堅持正確的政治方向擺在首位,把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務。

(一)堅持以立德樹人為中心環節

以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指引,把立德樹人內化到學校建設和管理各領域、各方面、各環節,確保教學科研、管理服務等各項工作保持正確的政治方向、輿論導向和價值取向,做到以樹人為核心,以立德為根本,堅持以服務學生全面成才為中心,為學生成長成才創造更好的條件。

(二)種好課堂責任田

發揮課堂主渠道作用,將習近平總書記對思想政治課教學“八個相統一”的要求落實到所有課程的教學上。每一位教師要責無旁貸地承擔起學生全面發展、健康成長的指導者和引路人的責任,按照知識傳授、價值塑造和能力培養的教學目標,梳理課程所蘊含的思想政治教育元素,推動專業課程教學與思政教育深度融合,幫助大學生扣好人生第一??圩?。

二、推進高水平應用型大學建設必須把專業建設作為重要基礎

專業建設是大學發展之基,一流的應用型大學必須有一流的專業群。學校近年專業建設成果不斷,2016年以來獲批5個省級高水平應用型建設專業(群)、1個省教育服務新舊動能轉換專業對接產業項目,但相比之下,學校專業建設整體結構還不夠合理、優勢還不夠突出。4月初,教育部啟動了一流本科專業建設“雙萬計劃”,新一輪本科專業綜合實力的比拼拉開帷幕,要求我們瞄準國家一流專業建設目標,全面提升專業整體辦學實力。

(一)持續開展專業結構優化調整

2018年,學校依托招生、就業、專業評估等大數據實施了本科專業優化調整,大大優化了專業結構。下一步還要緊密圍繞產業鏈優化調整本科專業結構,形成適應、融入、引領區域經濟社會發展和交通行業發展的專業結構體系;對接新舊動能轉換重大工程,布局一批地方和行業急需的新工科專業,進一步完善綜合交通學科專業體系。

(二)加快推進工程教育專業認證和其他專業的國際認證

專業認證是國內、國際評價專業辦學水平的重要標準,對提高學校核心競爭力、建設一流專業具有重要意義。學校積極開展工程教育專業認證工作,2016年遴選了7個專業作為首批認證培育專業開展工作。2018年,“交通工程”成為學校首個通過工程教育認證的專業,實現了零的突破。今年3月,第二批參加工程教育專業認證的9個專業簽訂了目標責任書;“金融學”“輪機工程”等專業紛紛找到適合自己專業特點的國際專業認證。以專業認證為抓手,全面促進專業提質升級,成為所有本科專業的目標和共識。要以二級學院(部)為主體,協同相關職能部門,對照專業認證標準扎扎實實進行專業內涵建設,爭取各專業早日通過專業認證,實現學校、學生雙受益。

(三)推動“交通+”應用型專業集群建設

鞏固提升學校的國家級特色專業、省特色專業、省高水平應用型建設專業(群)、省教育服務新舊動能轉換專業對接產業項目的建設成效,并以其為龍頭,以二級學院(部)為主體,以系主任、專業負責人為骨干,以廣大老師為主導,著重明晰人才培養定位,創新人才培養模式,加速優化教育教學資源、課程體系、課程教學設計、創新創業教育等關鍵環節的改革,完善四級教學質量保障體系,將公路、水運、航空、軌道等專業建成在省內乃至全國具有明顯優勢和特色的專業,爭取若干專業入選省級以上一流本科專業建設“雙萬計劃”。

三、推進高水平應用型大學建設必須把課程建設作為關鍵要素

課程是人才培養體系中的最基本單元,直接影響著人才培養的質量。打造“金課”,淘汰“水課”,全面提升課堂教學質量,任務艱巨,責任重大。

(一)繼續推進混合式教學改革

為踐行“以學生為中心”的教育理念,學校開展了混合式教學改革,2018年首批立項建設了23門混改課程,第二批混改課程正在培訓中。目前已有近百名教師完成了培訓,并將培訓成果應用于課堂實踐。今年要以混合式教學改革為抓手,支持和鼓勵教師根據專業和課程特點,構建線上線下相結合的教學模式,強化課堂互動,培養學生基于互聯網的自主學習能力,把課堂變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”,形成“金課”自發驅逐“水課”的良性循環。

(二)加速信息化課堂教學環境建設

信息技術與教育教學的深度融合,使教學活動正在發生翻天覆地的變化。為適應學校教學改革工作的發展需求,我們要全面推進信息化課堂教學環境建設,根據專業特點和教學需求,建設智慧教室、更新教學設備、重構實訓環境,使智慧教學的改革精準落地,推進學生學習方式改革。

(三)強化教師教學能力提升

新時代高等教育對教師隊伍建設提出新的更高要求,“德高”“學高”的同時也要“藝高”?!八嚫摺本褪且懈叱氖谡n能力和應對信息化時代所需要的教學改革創新能力。要依托教師教學發展中心,開展系列教師工作坊活動,從學生的學習需求出發,重點幫助老師轉變認知觀念,提升教師課堂教學方法和教學設計能力,成就政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超、方法技術嫻熟的教師隊伍。

四、推進高水平應用型大學建設必須把產教融合作為重要途徑

產教融合是高校實現應用型人才培養目標與社會需求目標協調發展的重要途徑。要緊扣“應用型”辦學定位,積極尋求與區域經濟社會發展、交通行業發展的融入點,深入推進產教融合協同育人。

(一)構建深度融合的人才培養體系

推進校政行企產學研用深度協同,暢通多主體共同參與人才培養的通道;推動專業設置與產業發展深度協同,實現產教資源要素的互相轉化;推進工、理、經、管、文、藝、法各學科應用轉型,增強專業服務產業與交通基礎設施建設的能力;進一步推進國際交流合作,全面提高國際影響力,營造包容開放、多元融合的國際化辦學新氛圍,實現國際協同。

(二)構建人才提升平臺

圍繞產業鏈引進行業企業相關科研及生產基地,與行業企業共建校內外實驗實訓基地;聯合開展技術研發與培訓,將企業真實研發項目引進實踐實訓課程,將項目實施變成課程內容;聯合申報課題,鼓勵教師承擔企業技術開發項目,形成更多實質性科技成果,并將這些成果轉換成教學資源,培養科學基礎厚、工程能力強、綜合素質高、具有國際視野的高級專門人才。

習近平總書記在黨的十九大報告中強調,“歷史只會眷顧堅定者、奮進者、搏擊者,而不會等待猶豫者、懈怠者和畏懼者”。2019年是學?!肮ぷ髀鋵嵞辍?,實現建設碩士授權單位和更名“山東交通大學”的兩大目標,不可能一蹴而就,更不可能坐等觀望。我們要以強烈的目標意識、問題意識、使命意識,以時不我待、只爭朝夕的精神,銳意進取、攻堅克難,奮力走好新時代高水平應用型大學建設的新征程,努力為實現高等教育強國夢和中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗!

編輯:孫琳  
黑龙江快乐十分开奖结果